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红霞万朵

 
 
 

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户外区域活动开展及反思  

2016-12-07 14:05:34|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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3——6岁儿童学习与发展指南》中指出:健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其它领域学习与发展的基础。

户外活动是幼儿一日活动中不可缺少的环节,如何在户外活动中增强幼儿体质,让幼儿乐于参加,在活动中获得愉快体验,是我们需要研究的课题。

一、户外活动的历程

第一阶段:户外活动是单一的体育游戏加玩滑梯。每天上午和下午固定的户外活动时间,幼儿园要求老师必须带着孩子到户外活动。在这个阶段,老师和孩子都是被动的,因为一旦组织体育游戏,就要准备N多的游戏器材,老师既是指挥员,也是战斗员,摆好器材,学会儿歌,然后讲清规则,开始游戏。整个过程一直是教师高控制下的游戏,孩子有参与的兴趣,但是大多数的游戏中,大部分的孩子是出于一种等待状态,因为规则所限,即使你同时设置四组、六组比赛,仍然有大部分孩子是等待,或者在那里喊加油。所以老师和孩子的参与程度不是太高,甚至有的老师就是领着孩子玩滑梯,作为户外游戏了。

第二阶段:户外活动是体育游戏加专项练习。在这个阶段,孩子的活动被量化了。比如要达到单手拍球多少次,双手拍球多少次,花样拍球多少,单人跳绳、双人跳绳,跳大绳等等。《指南》中指出:对于拍球、跳绳等技能性活动,不要过于要求数量,更不能机械训练。虽然在活动开展的过程中,我们采取了多种形式,比如说加上音乐,变换场地,师生对抗赛,等等,孩子们在锻炼的过程中,身体素质和运动技能得到提高。但是总感觉孩子的眼中缺点什么,是的,在这个过程中,孩子们从老师嘴里听到最多的是坚持,再来一次。他们眼中缺少的是快乐,是发自内心的张扬。

第三阶段:户外活动是分段进行:下午是体育游戏加适当的专项练习,上午是“自主活动”。这个自主是加了引号的,因为目前这个自主还是教师创设情境中的自主。也就是利用户外场地为不同年龄特点的孩子,创设适宜的户外活动区域,让幼儿能够在不同区域中获得发展。从今年春天开始,我们就多次召开碰头会,研究幼儿园户外环境的布置。说实话,户外环境相对室内来说,工程大,而且一旦完成后,再想修改,人财物都是不允许。所以一直有一种等靠的思想,希望能有专业的设计师给打造一下。但最终我们觉得最了解我们幼儿园的还是我们自己的老师。因此在多次研究的基础上,我们确定了自己的思路:亲近自然,一物多用。我们把东面的水池改造,贴上马赛克,增加了水车,沿水车的出水口处铺设鹅卵石的弯弯曲曲的水沟,自东向西顺流而下。六一活动时,家长和孩子赤足走在鹅卵石上,踩着水花啪啪作响,那份体验都留在了他们的记忆中。我们建的轮胎山,种上了草皮,从最初的攀爬,沿着周围跑,抓住攀爬绳比赛,现在成了抢占高地游戏绝好的道具。我们建的迷宫,建成时全部是联通的,孩子们在了解迷宫规则后,自设障碍物,设置游戏规则。保留了当时的水泥底色,现在又成了美工区的用武之地。孩子们参与程度高,不再把时间浪费在等待上,不再被动的接受。

二、户外活动的几点反思

一是孩子体验到了快乐。这一点是毋庸置疑的,每天上午九点半,当音乐响起,孩子们就知道,可以出去玩了。是的,这才是孩子们认为的玩。从跑步开始,就是孩子们巡视一下户外场地的时机。然后就来到了自己喜欢的场地,自由的玩耍。比如我们抢占高地这个游戏,孩子们自发的分成红蓝两组,摆好麻袋轮胎等工事,准备好充足的子弹(毽子),随着队长的一声令下,就瞄准对方开始射击(扔毽子打中对方)。在这个过程中,既要努力打中对方,又要避免被对方打中。慢慢的,孩子们知道要在对方射击停止的空档快速的收集子弹,手中同时多拿几个子弹连续射击命中率高。整整一个小时的户外活动时间,孩子们一次次交换阵地,乐此不疲。★

因为幼儿在活动中体验到了快乐,所以回家后,自发的把幼儿园的活动在家中有了延伸。★

二是教师得到了解放。我说的解放,不是撒手不管。而是如何在游戏过程中把教师的指挥员变成孩子的自治。还是抢占高地这个游戏,一开始,教师的做法是设计匍匐前进,跨越障碍等等环节及道具,让两组孩子比赛看谁先抢占高地。整个过程还是老师设计了规则,孩子们按部就班的完成。后来我们通过教研,调整了策略,就是对抗赛,所有的孩子参与游戏。规则就是哪一组打到最后还有战士,哪一组的红旗插到山顶。开始孩子们投掷的能力有限,只会单纯的把子弹扔出去了事,这时,老师参与其中,但是老师不当队长,仍然是孩子当队长。孩子们的观察力和模仿能力是极强的,慢慢的,就听见队长说,绕到山后面打,捡子弹时要小心别被打中,到最后,老师参与时也不是那么轻松自如了,随时也会被打中,这时,就可以退出游戏,观察孩子的表现了。有一直藏在掩体后面不敢露头的,有一个劲猛冲的,有眼观六路的,有两人合作的、、、、、、,我们认为游戏中的孩子相对说是真实性格的体现,利于教师在日常生活中因材施教。

三是家长更加认可支持幼儿园工作。以前我们也讲家园合作,可更多的是幼儿园做好了准备,请家长来园参观啊,参与半日活动啊,家长更像一个旁观者,一个审视者。在户外活动建设中,注重发挥家长义工的作用,家长参与了我们的建设活动,了解了幼儿园在物质上的付出以及老师的辛苦。我们在竹梯、高脚凳打磨,上油,轮胎上色,挂攀爬网,拉绳等工作,都是家长利用早上来园或者双休日帮助完成,有的家长主动把自家的大轮胎给幼儿园运来,说卖也不值钱,让孩子们玩吧,有的家长把石磨风箱等有特色的老物件送到了幼儿园。现在只要我们的QQ群有招募家长义工的通知,都会在第一时间得到相应,而孩子们的一声谢谢,用家长的话说:什么话也比上孩子的这一句谢谢。★

如何推动户外活动的深入发展,我们在不断探索中、学习中,栖霞幼儿园园长的一句话,给我触动很大,也是我们最近阶段追求的目标:让孩子真正自主、自由的选择区域,并得到发展。

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